“远方的校园”,防治欺凌更紧迫

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2018-10-27

  在短时间内完全实现城乡之间教育资源的均等是困难的,但防治校园欺凌绝不能先易后难,而应该寻求底线的基本持平  近日有新闻报道▓▓▓,某地一位少年在忍受7年校园欺凌后忍无可忍▓,拔刀刺死同班同学▓▓▓。 随着“欺凌”成为治理关键词,校园欺凌事件不断被放在聚光灯下▓▓,促进了全社会对欺凌的关注▓。 但同时,有一个现象值得思考,处于中心城市▓、发达地区的欺凌案例▓,往往因为备受舆论关注而很快得到干预和缓解,而在人们看得见的冰山之下,还有更多“冰水里的刺痛”,也有更多沉没的声音。

  日前一份基于四川▓、河北两省138所农村寄宿制学校17841个学生样本的研究▓▓,充分说明了农村校园防治欺凌更为紧迫。

农村寄宿制学校学生遭受欺凌的检出率为%▓▓,较城市非寄宿制学校更为严重。

农村寄宿学校▓,是一个充满“缺失”的典型场域:远离父母▓,父母情感支撑缺失,学校则以“不出事为原则”▓。

要在短时间内完全实现城乡之间教育资源的均等是困难的▓▓,但防治校园欺凌绝不能先易后难▓▓▓,而应该寻求底线的基本持平▓。   不难发现,校园欺凌高发的地区,往往也是留守儿童扎堆的地区,是优质教育资源欠缺的地区▓,也是容易产生“问题午餐”的地方▓。

在教育资源相对匮乏的地区防治校园欺凌,只能是先坚决摒弃“大事化小”的心态与“放弃治疗”的态度,逐步将“敬畏规则▓、尊重法律”的认识论输入学生心里,让“宽容又不纵容,关爱又要严管”的方法论为师长熟知。

在此基础上▓,再逐步推进教育资源在更深层面实现均等化▓▓,推进地区之间的平衡发展▓,推进校园治理能力不断升级▓▓。   同时▓,治标是为了给治本赢得时间▓。

从2016年末最高检发布的防治中小学欺凌和暴力十大典型案例来看,防治校园欺凌的要义在于对学生“周围的空气”更精细的治理▓▓。 而多部门联合发布的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》▓▓,对更多防治措施作了细致的表达▓。 它既要求师长及时关注学生有无学习成绩突然下滑▓、精神恍惚▓、情绪反常▓,成为情绪上细致的观察者▓▓;也要求学校积极推进校园及周边视频监控系统全覆盖▓,充当行为上全面的监护者;既要发挥教育惩戒措施的威慑作用,变成矫治中的鞭策者▓▓;也要避免出现歧视性后果,成为能提供“双向保护”的呵护者▓。

防治校园欺凌▓,最终还是植根于教育资源的整合,是一个在技术、人力、物力、心力上有巨大投入的系统工程,这要求消除教育差距的工作必须加快速度▓。

  放眼整个国家▓,学生成长初始条件迥异▓,教育资源仍然不均▓,但健康成长、远离欺凌的基本线不应该有高下▓。

需要承认,关注舆论和影响舆论的人多生活在城市▓,随着国家的进步,他们会对“身边的校园”所发生的各种问题越来越关注▓,这是能够推动我们自身进步的好事▓▓。 但同时▓▓▓,“远方的校园”,其实更需要我们去为之关爱、为之呐喊▓。

如果重视程度只是以城市为中心▓▓、以舆论风口为圆心递减,那么减少校园欺凌,实现学生同等的健康成长就越来越难。